在一个星期的伊始🚡，星期一的第一节《旅游学概论》的课堂上，我们迎来了一次课堂“争夺战”🧑‍🦳。书本知识已经学习到第三章节的“旅游活动的主体（旅游者）”，所谓实践出真知，在这节课理论知识介绍完之后，老师要求同学们根据之前学习到的知识，重点结合本节课内容完成以下小组活动：

    针对不同分类的旅游者，如年龄性别经济水平消费观点的不同，同学们每4人为一小组🤷‍♂️，共分为9个小组进行小组活动🚣🏻‍♀️，内容是每个小组需要打造一个理想中的旅行团⛳️，策划一条旅游路线，其内容需包括旅游群体🦸🏼、时间🪤👱‍♀️、地点、定价等，越具体越好。

    在老师“一声令下”后，同学们展开了激烈的讨论🦹🏿‍♀️，在略显喧闹的讨论声中😒。可以看到有的同学神采奕奕🤸🏼‍♀️，有的同学伏案疾书，分工明确各抒己见。

    在十几分钟的“角逐”之后，同学们停止了讨论🛅👏，自行上台以小组为单位上台依次发表自己的想法与构思：

    有的旅行团天马行空，比如利鑫旅行团说他们有战斗机💂🏿‍♀️，可以带游客去叙利亚；有的旅行团则更贴合实际，比如皮球旅行团计划在春夏之交带领青少年进行为期7天的北京之旅🐬，其安排较为全面🏜，且经济实惠，让人心动；还有一个旅行团规划的路线十分完整、成熟🏃🏻‍♀️🤽🏻，各方面安排十分详尽🤶🏼，这就是victory旅行团。

      在各旅行团的精彩介绍之后，老师让同学们以小组为单位各写一篇对其他旅游团的评价与建议🦊，字数为500字左右作为课后作业🚴🏻‍♀️。

      在这500字左右的小短文中🧑🏻‍🏭👨🏻‍🍳，同学们把天马行空发挥到了极致✏️🗣，其中字里行间都透露着同学们独到的见解以及忍俊不禁的“批判”。